Hermosa definicón de superdotación

 "Superdotación no es lo que haces, o lo duro que trabajas. Es quien eres. Te preocupa la injusticia. Buscas el sentido. Aprecias lo exquisito y te esfuerzas por conseguirlo. Eres dolorosamente sensible. Extremadamente complejo. Aprecias la integridad. Tu amor por la verdad te ha causado problemas. Si el 98% de la población te encuentra extraño, busca la compañía de aquellos que te aman tal como eres. No estás roto. No necesitas que te arreglen. Eres absolutamente fascinante. Confía en tí mismo.."

 Dr. Linda Kreger Silverman.

Precocidades y Altas Capacidades

Hoy hablaremos de esas cosas que hacen los bebés precoces o "adelantados". Esas cosas que llaman nuestra atención y nos ponen a pensar. Y es que cuando notamos que nuestro hijo hace algo que se sale de la norma, casi por intuición comenzamos a investigar qué tan común es que otros niños de esa edad hagan lo mismo. He encontrado foros llenos de padres preguntando ¿qué cosa debe hacer un niño superdotado? o encuentro que ellos mismos describen detalladamente todos los adelantos de sus hijos para finalmente cerrar con la pregunta: ¿será mi hijo superdotado? Asi que quise compartir con ustedes esas cosas que me han llamado la atención o incluso sorprendido en ocasiones y que me llevaron a pensar en altas capacidades; aunque como ya lo he dicho, no todos los superdotados son precoces, ni todos los precoces son superdotados.

Yo misma he ido de foro en foro platicando con papás al respecto y compartiendo las precocidades de sus hijos y los míos para después sorprendernos con lo mucho que nuestros hijos tenían en común. Para los que deseen saber si si hijo tiene altas capacidades y la duda surge de esas precocidades, les invito a compartirlas en este espacio. Yo he incluido abajo todas las que por el momento puedo recordar, para que nos demos una idea de lo diferentes que pueden llegar a ser tres niños, que son hermanos, viven en la misma casa y tienen alta capacidad. Puede que logres identificar algunas de las precocidades de tus hijos en alguno de los míos, o tal vez encuentres una en uno y otras en otro, o incluso puede que tu hijo tenga precocidades en áreas distintas, como la motriz, que también es algo común.

Recordemos que todos los niños tienen talentos o habilidades propias, pero hablar de alta capacidad engloba más que solo un talento o habilidad desarrollada de forma precoz. Engloba un todo. La alta capacidad es una forma de ser, por asi decirlo.

Nicole no tuvo grandes adelantos en su motricidad a mi parecer, ya que giro a los 3 meses, a los 6 se sentaba y se paraba de la cuna, a los 7 gateaba y a los 10 podía caminar sola. Lo que sí llamaba mi atención era su precocidad en el habla, ya que con 6 meses dijo sus primeras palabras (mamá y papá). A los 8 meses ya decía algunas palabras para referirse a las cosas y a los 10 meses  relacionaba el objeto con su nombre, por ejemplo si veía una vaca decía "vaca". Al año de edad ya decía más de 60 palabras y además juntaba dos o tres como: "quiero agua", "dame más leche"..etc. También a esta edad conocía muchos animales, los señalaba en su libro, los nombraba y hacía todos los sonidos. Al año y medio conocía todos los colores y algunas figuras geométricas (sola las aprendió de alguna forma). A esta edad hablaba en frases largas, bien hechas juntando hasta 6 o 7 palabras  por ejemplo: "la niña esta jalando el carrito". A los 20 meses memorizaba libros de cuento completos (al pie de la letra) y cantaba canciones completas. A los 2 años hablaba perfectamente, usando palabras complejas en el contexto. A los 3 años me dí cuenta que se sabía casi todo el abecedario, así que le enseñé una que otra letra que le faltaba (nunca supe cómo aprendió las que ya sabía) También escribía su nombre y otras palabras sencillas, todo esto lo hizo sin ninguna enseñanza. A los 4 años me dí cuenta de que podía leer. Unas semanas después de eso ya leía libros completos. Nunca necesité enseñarle reglas ortográficas por que las aprendió por sí sola. A los 6 años le hicieron un examen de lectura y ya leía 125 palabras por minuto.

Además de todo esto siempre noté en ella (desde bebé) mucha sensibilidad por ejemplo lloraba con facilidad si escuchaba alguna canción triste, o si veía algo en la t.v. Recuerdo que tenía que adelantar la escena donde el pez se come a la mamá de nemo por que si la veía se ponía muy triste y me atacaba con miles de preguntas sobre lo que le había pasado a la pobre pez payaso (tenía 1 año 3 meses). Su memoria me parecía fuera de lo común, por que memoriza datos que lee en los libros o recuerda cosas con mucho detalle de sus sueños, o de cosas que sucedieron varios años atrás (recuerda cosas de cuando era bebé), Se aprendía todo con una sola vez que lo escuchara. Sus intereses siempre fueron muy profundos. Preguntas sobre Dios, la muerte y como se forman los bebés en el vientre me las hizo con 3 años. Es una amamante de la caracterización  y desde el año de edad comenzó a colgarse cosas encima y disfrazarse.

El ballet y las obsesión con las princesas comenzaron a los 2 años. Los animales en peligro de extinción y el daño al medio ambiente le fascinan. Una vez lloró horrores por que la toma de agua del vecino se rompió y tiraba agua y ella decía que se iba a acabar toda el agua del planeta (tenía 4 años). Le encanta escuchar las predicaciones cristianas que escucho y le llaman la atención los asuntos políticos y en general todo lo que tenga que ver con el mundo que la rodea. Los libros del universo, del cuerpo humano le encantan y hoy en día sabe muchísimas cosas. Siempre que tengo alguna duda le pregunto y muchas veces sabe la respuesta. Siempre fue muy extrovertida y madura, con gran capacidad de liderazgo. Por otro lado tiene un carácter muy dominante y le gusta dar órdenes y que todo salga a su parecer. Le cuesta mucho obedecer si no existe una razón lógica para ella. Con sus hermanos jamás mostró celos, siempre ha sido como tener una adolescente en casa que me ayuda con sus hermanitos cuando yo no estoy ahí, siempre cuidándolos, entreteniéndolos y enseñándoles cosas. Dice que no le gustan las matemáticas ni las ciencias exactas, es más del estilo artístico. Ama la música, el ballet, la pintura y todas las manualidades imaginables. También le encnata el diseño de modas.

Cuando Mariane nació, pensé que sería muy diferente a Nicole ¡y lo es! excepto por las altas capacidades. Hizo todo al igual que su hermana (se paró, gateó y caminó a la misma edad) pero fue mucho más intrépida y se trepaba en lugares rarísimos. Ella también fue muy precoz en el habla y a los 6 meses su primera palabra fue "hola". Al año hablaba mucho y en frases cortas. También podía contar hasta 10 (de nuevo no fue algo que yo le enseñé, ni supe cómo lo aprendió). Al año y medio preguntaba por las letras, sabía las figuras y cantaba canciones completas. A esta edad podía estarse una hora completa armando sus leggos pequeñitos. A los dos años ya conocía muchas letras y todos los colores. Podía colorear muy bien pero le gustaban mucho mas las pinturas de agua que para entonces ya eran sus favoritas. Se frustraba muchísimo si algo no le salía como ella quería y el enfrentar la frustración fue algo en lo que tuve que trabajar con ella bastante. A los tres años comenzó a dibujar personas, animales, etc. también le encantan las manualidades y recortaba, pegaba y pintaba, etc. Ahora tiene 4 años y habla a veces por horas sin parar. Le encanta inventar historias arma sus propios libros de cuentos, dibuja muy bien con mucho detalle y tiene una imaginación sorprendente por lo cual les cuesta "desconectarse" en la noche para dormirse y casi siempre me pide dibujar antes de hacerlo. ¡No tiene fín! La música también le gusta, y ahora ya está comenzando a leer, escribir y sumar.

Su personalidad es muy diferente a la de sus hermanos, ya que ella es la introvertida pero no por ello tiene un temperamento "débil", al contrario, es bastante firme de voluntad. Es muy persistente, se concentra  y dedica mucho tiempo a lo que le gusta. Es muy independiente, es del tipo que "se las arregla sola" y es raro que me pida ayuda. Los problemas para dormir no los tuvo hasta el año y medio cuando de pronto dejó de dormir de corrido y hasta la fecha es a ella a la que más le custa conciliar el sueño. No le gusta jugar con niñas de su edad, prefiere a las grandes de la edad de la hermana mayor y aunque es introvertida al principio una vez que toma confianza ¡no hay quein la pare!

Mateo fué un bebé encantador, dulce y muy cariñoso pero también hiperdemandante y agotador. Lloraba a todo pulmón desde el momento en que nació y muchas veces no sabíamos que le pasaba pues algunas noches las pasó llornado completas y sin motivo aparente. Siempre queria más leche, más abrazos y en general más de todo. Sus habilidades motrices fueron exactamente iguales a las de sus hermanas, pero fue menos precoz en el habla. Al año y medio ya hablaba bastante y también nombraba muchísimos animales de sus libros, que para éste momento los libros ya eran su actividad favorita. Comenzé a usar Glen Doman con él al ver que tenía una gran memoria y memorizó unas 40 palabras antes de los 2 años. Los leggos y las piezas de armar le gustaron desde bebé, y a los 18 meses podía armar rompecabezas de 24 piezas. Para antes de los 2 años ya armaba los de 48 y a los 2 y medio los de 100. También a esta edad usaba muy bien la computadora y desde entonces es una de sus actividades favoritas.Siempre fue un bebé expresivo, escandaloso y con gran sentido del humor. Con él nunca hay un segundo de paz ya que raya en la hiperactividad. Sensible también lo es, y con mucha imaginación. Hoy tiene 3 años y no es el clásico niño que ama jugar con carritos o que le gustan los superhéroes. Su mayor interés siempre han sido los animales y todo lo relacionado con ellos. También es un fanático de cri-cri y de los documentales de animales. Aunque en muchas cosas es muy independiente, sigue demandando toda la atención posible.

Sobre aquellas cosas que tienen en común debo decir que los tres tienen algún tipo de conflicto para conciliar el sueño y en general duermen poco. Los tres muestran (si bien, no en todo momento) hiperactividad tanto física como mental. Los tres tienen temperamentos fuertes y gran sentido de justicia. Mucha imaginación, creatividad, concentración y productividad cuando la tarea les atrae. Los tres tienen "obsesiones pasajeras" por ejemplo se desviven semanas completas cuando algo les interesa mucho. Su obsesión les dura hasta que pueden dominar por completo dicha actividad o como yo les digo, hasta que la "exprimen" y cuando lo hacen pierden interés y buscan algo nuevo. Los tres son demandantes, muy sensibles emocionalmente.

Por último es bueno saber que las pruebas de c.i miden el rendimiento, el potencial de una persona, la capacidad de resolver problemas, la concentración etc. Y aveces cuando nos dan el resultado nos dicen "tu hijo tiene un c.i que corresponde a una edad "x". Por ejemplo, "tu hijo tiene 4 años pero su c.i. corresponde a uno de 6, 8, etc. años". Entonces podemos decir que estos niños tienen la potencialidad, capacidad y comprensión de un niño de mucha más edad pero no olvidemos que emocionalmente su edad sigue siendo la misma. Por eso es importante que entendamos que mientras nuestro hijo tienen alcances muy grandes sus emociones muchas veces no están a la altura de esa comprensión, por lo cual aún que nuestro niño a veces parezca un "adulto chiquito" debemos cuidarlo de igual forma y protegerlo que aquella información o cosas innecesarias que aún no puede procesar, ya que su alta capacidad unida a su hipersensibilidad puede dar como resultado emocionales muy fuertes ante ciertos temas y cuestiones que aún no esta reparado para asimilar.

Si tu hijo es precoz o tiene alcances no esperados para su edad y aparte muestra creatividad y gran compromiso con las tareas que realiza, muy posiblemente se trate de altas capacidades. Compártenos tu caso y todas esas cosas que llaman tu atención y con gusto trataré de orientarte.

Lo que nos dice el Consejo Superior de Expertos en Altas Capacidades sobre superdotación

La Superdotación es el fenómeno cognoscitivo y emocional, estable y global de la persona humana que se caracteriza y define por un hecho básico: las diferencias en la alta capacidad intelectual del sujeto, no sólo a nivel cuantitativo, sino sobre todo en su funcionamiento, pues implica una diferencia cualitativa muy importante.

No se trata de un atributo unidimensional, sino que supone la conjunción de diferentes factores cualitativamente iguales, en el que todos y cada uno de los recursos intelectuales presentan un elevado nivel, junto con organizaciones ricas y complejas de estructuras y funciones de las capacidades cognoscitivas en acción combinada y conectividad.

 La Superdotación es un constructo formado por un amplio núcleo de variables cuyo funcionamiento conjunto da como resultado la excepcionalidad. Estas variables relevantes son: autoconcepto general, estilo de aprendizaje y motivación.

La superdotación es la expresión máxima de la inteligencia humana, y viene caracterizada por una constelación sintomática. Es, esencialmente el resultado de la interacción de una variabilidad humana con circunstancias ambientales favorecedoras de la aparición precoz en su proceso de maduración neurológica, de las capacidades. Este proceso de maduración neurológica se produce en una época de la vida en la que el aprendizaje, a estímulos adecuados, es especialmente sensible (imprinting), dependiendo de circuitos neurogliales previamente establecidos (genéticos) y de otros relativamente determinados y susceptibles al aprendizaje (epigenéticos). Esta maduración se lleva a cabo gracias al perfeccionamiento de los circuitos neurogliales bajo una sistemogénesis heterocrónica.

Las diferentes capacidades se hallan en combinación. La Superdotación se encuentra en la confluencia de la cognición (inteligencia e imaginación), con los factores emocionales (afecto, sensibilidad empatía y conato: intereses y motivación), y para lograr niveles de productividad se requiere su interacción.

La Superdotación no es rendimiento, es potencialidad, que ha de entenderse como capacidad y potencial para poder lograr un mayor rendimiento, si se ponen los medios para un adecuado desarrollo.

El falso estereotipo del superdotado

 ¿Qué idea te viene a la mente cuando escuchas "superdotado"?..Sí, tenemos un estereotipo. Mucho es gracias a la idea que se nos ha formado de ellos, y debo decir que mucho tienen que ver los medios que distorsionan la realidad, y la mala información sobre el tema en general.

Les confieso que me molesta la forma en que describen a los superdotados y sus características como si todos las tuvieran que tener todas.

En internet hay muchas páginas (sobre todo esas de bebés que tanto nos gustan a las mamás) que en vez de informar, desinforman, y confunden a los papás que tienen que identificar en una lista de 10 características, si su bebé de 6 meses ya ha dicho su primera palabra, que si conoce los colores con 18 meses, o si cuenta hasta 10 antes de los dos años y medio. Me parece absurdo que tengamos que hacer pasar a un niño por este tipo de "pruebas" de ultimo minuto para saber si pudiera o no ser superdotado. En cierto momento encontré un test que con 6 preguntas (creo que eran 6) aseguraba que podía "detectar" si el niño era superdotado con un 90% o más de seguridad, pero lo quité por que me dí cuenta que muchos niños no iban a sacar ninguna nota "positiva" y los papás acabarían pensando que no era el caso de sus hijos, cuando posiblemente sí lo fuera.

En mi caso, yo misma he dudado de las altas capacidades de mis hijos. Recuerdo que cuando estaba por evaluar a la mayor, me sentía "fuera de lugar" pensando ¿qué rayos estoy haciendo aquí? .. "lo más seguro es que no lo sea"..Y respecto a mi incertidumbre debo decir que mucho tuvieron que ver esos sitios en donde aseguran que tu hijo tiene que hacer "esto y aquello" y si no, no puede ser superdotado.

Fue gracias a algunas buenas personas que me informaron "la realidad de cómo eran sus hijos". No eran niños que se despertaban a media noche a discutir la tabla periódica, más bien, se despertaban preocupados de que un ladrón se pudiera meter a la casa, o de que el calentamiento global acabara con el planeta (cosas que le pasaban a mi hija) Estamos hablamos de niños que tiene gran facilidad de aprender y que tienen muchos gustos y aficiones varios pero eso no significa que no tengan carencias o áreas que no les llamen la atención. ¡No se supone que sean buenos en todo! y eso es algo que normalmente no te dicen en un sitio web cuando estas buscando sobre superdotados. Nadie te habla de la hipersensibilidad, ni de las disincronías que sufren. No mencionan al Asperger o al TDAH que muchos niños superdotados tienen.

Si hay algo en lo que como padres debemos poner atención y que siempre será un común denominador en los niños de alta capacidad es su "forma de pensar". Un niño con alta capacidad muy posiblemente no haga sumas a los 18 meses, pero a esta edad puede que ya se impresione bastante con alguna escena en la t.v mientras la mayoría de los bebés ni cuenta se dan de lo que está pasando ahí; o niños que a los dos años te preguntan a dónde se van las estrellas en el día y entiende perfectamente el ahorita y el mañana. En general siempre piensan más allá de lo que uno esperaría.

Hablando de definir superdotados, no dejen de leer  "Lo que nos dice el Consejo Superior de Expertos en Altas Capacidades"

 Si tienes dudas sobre si tu hijo pudiera tener alta capacidad, espero poder orientarte. Puedes dejarme un mensaje aquí o escríbeme a: reborn_girl@hotmail.com

Un video sobre Altas Capacidades

Les recomiendo mucho este video que ayuda a comprender mejor a los niños con alta capacidad. Velo hasta el final ;)

¿QUÉ SE RECOMIENDA HACER CON UN NIÑO DE ALTAS CAPACIDADES?

 Personalmente acabamos de tomar una desición bastante seria en cuanto a la educación de nuestros hijos y espero que tú tambien tomes el reto de hacer lo que crees que es mejor para ellos.

Aqui les dejo las herramientas de las cuales podemos hechar mano con nuestros niños de AC. Muchas otras habrán de descubrirlas por ustedes mismos:

LA ADAPTACIÓN CURRICULAR

La primera y muchas veces la más recomendada para los niños de alta capacidad es la Adaptación curricular. La constitución, en el artículo 41 establece que éstos niños  tienen derecho a una educación diferente. Para hacerlo, el maestro debe pedir que la SEP le proporcione un curriculum en el cual al niño se le presentan los mismos temas que se ven en clase, pero éstos se extienden y profundizan más.Raramente los maestros están familiarizados con ésta opción, pero existe y si se demuestran las ac del niño(a), se puede aplicar.

* Ventajas: La ventaja de la adaptación curricular es que evita el aburrimiento y falta de motivación que suele presentar el niño de alta capacidad, llevando los temas a niveles mayores y manteniendo al niño motivado más que simplemente ocupado. También supone una ventaja el hecho de no tener que "mover" al niño de su lugar, pudiendo asistir normalmente a su mismo salón de clases, con sus mismos compañeros y maestro.

* Desventajas: La mayor desventaja es que la adaptación curricular queda totalmente en manos del maestro, siendo éste quien debe hacer tales adaptaciones a la par de su planeación diaria y que muchas veces no tiene la intención ni el interés de llevar a cabo. En este sentido debemos entender que el éxito o fracaso del método dependerá del grado de interés que el maestro de nuestro hijo ponga o no en su caso particular.

LA ACELERACIÓN

La aceleración consiste, en adelantar al niño uno o mas grados escolares de manera que podamos ubicarle en el contexto acorde con su capacidades.

Las ventajas son que el niño puede sentirse más cómodo a nivel intelectual. Las desventajas es que muchas veces ésta es una solución "temporal"; ya que mientras al principio el niño muestra interés y mayor motivación, no es nada raro que al tiempo se nivele y después vuelva a superar el contenido cadémico. En esos casos es necesaria una nueva aceleración.

LOS CENTROS PARA LA ATENCIÓN DE LAS ALTAS CAPACIDADES.

En nuestro país existen pocas escuelas para niños de altas capacidades, pero en la mayoría de los estados de la república no las hay. Lo que sí existe en algunos estados, son los centros de atención para las altas capacidades, en donde se diagnostica, y atiende al niño en base a sus gustos e intereses particulares. Algunos son totalmente grtuitos, otros cobran solo una cuota de recuperación y otros más ofrecen paquetes cuyos precios varían. A continuación les dejo un listado de los centros que hasta la fecha he podido localizar entre ellos TELEGENIO, MENSA, y GIFSER (en Obregón Sonora). si conocen otro, me lo pueden sugerir para anexarlo también. Aquí está el enlace con el mapa de asociaciónes.

LAS ACTIVIDADES EXTRA ESCOLARES

Las actividades extraescolares como la música, la pintura, la danza o los deportes son excelentes para mantener motivados a estos niños. Está comprobado que la actividad física estimula muchas áreas del cerebro, así que es una forma indirecta de ejercitar la mente y hacerlo de una forma divertida, que respete los gustos y aficiones de nuestros hijos.

EL "HOMESCHOOLING"

El homeschooling o escuela en casa, es una opción que yo leía y pasaba de largo pensando que jamás sería una opción a considerar para mis hijos. La verdad es que tenemos muchas "ideas" sobre lo que es y cómo es el homeschooling. En primer lugar nos imaginamos metiendo a nuestros hijos en una burbuja, dejando nuestras preciosas "mañanas libres" y quitándonos el título de papás para ponernos el de "maestro". Después llevando a nuestros hijos a sentarse en sus mesas y así todos jugar a la escuelita por 6 o más horas al día. ¡Nada mas lejos dela realidad!. El educar en casa es una excelente medida para los niños de alta capacidad. No se imaginan la cantidad de casos que he leído en el foro de padres, sobre los miles de problemas que enfrentan día a día en la escuela los superdotados. No hablemos solamente del pobre y casi inexistente contenido académico, pero también existe el bulling cuando se es el "cerebrito" de la clase. Es algo que tarde o temprano nuestros hijos deberán vivir, a menos que hagan todo lo posible por "pasar desapercibidos" (cosa que yo no quiero para mis hijos). Hay mucho que decir sobre ésta opción, pero lo veremos en otro post especial que haré al respecto. Solo diré por ahora que no hay mejor lugar como el hogar para aprender y sentirse libre de ser quien uno es. Quisiera que muchos que están pasando situaciones difíciles en la educación con sus hijos sean o no niños de altas capacidades, se tomaran el tiempo para leer de qué se trata y cuántas ventajas ofrece.

Aquí les dejo un artículo que escribí como invitada en el blog Aprendizaje SUPRAescolar sobre cómo fue que me decidí a educar sin escuela a mis hijos. Te lo recomiendo si estás interesado en saber más sobre la educación sin escuela.

SUPERDOTADOS EN LA ESCUELA

El niño con alta capacidad, al cual no se le ha atendido de ninguna manera, muestra una actitud indiferente y pasiva ante el aprendizaje escolar lo que lo lleva a bajar mucho su rendimiento ¡teniendo hasta un 60% de posibilidades de llegar al fracaso escolar en la secundaria!

                               El clásico caso del niño superdotado en la escuela

Este caso no es nada raro. Sucede cuando los padres nunca tomaron las aptitudes de su hijo como algo “especial”. De alguna forma, posiblemente en la primaria, alguien haya notado algo especial en el niño que lo ha hecho evaluar, y ahora los padres se han reunido con el maestro para que les den la noticia de que su hijo tiene un "alto c.i." ¡PERO! (y aqui viene el pero) cuando los padres preguntan ¿qué se propone hacer con el niño?, se les dice que en primer lugar “dejen de enseñarle cosas al niño para que no se vaya a aburrir más en clase” (como si uno se las enseñara de antemano) En algunos casos se les dirá que lleven al niño a alguna actividad extraescolar de preferencia , como si eso fuera a ayudar en la escuela. En otros casos  como única propuesta para “solucionar” el problema se  propone la posibilidad de que se adelante un año al niño para compensar el aburrimiento, y otras muchas veces será el mismo sistema el que ponga trabas en el proceso mientras los padres luchan por lograr una aceleración para su hijo. Cuando los padres se informan, muchas veces se topan con la llamada "adaptación curricular" ¡y suena fantástica! lo que no saben es que para aplicarla y que funcione, en primer lugar se necesita que el maestro del niño este verdaderamente interesado en el caso de nuestro hijo, tanto como para realizar dicha adaptación, cosa que siendo realistas es muy poco probable que suceda. Fuera de ahí no hay nada más que hacer. Fin del cuento! Nadie hace absolutamente nada por él.

Ahora ¿cuáles pueden ser las consecuencias de ésta falta de atención a mediano y a largo plazo? es fácil imaginarlo: "Pasan los años, y al niño se le tuercen los ojos, se levanta por cualquier cosa, bosteza y pellizca al de enseguida; año con año la “tortura” se vuelve peor, y es seguro que todo esto lo dejará con un promedio bastante malo. Año con año cobra más terreno el aburrimiento y mata a paso firme toda la motivación hacia el aprendizaje que solía tener"

A los 11 años seguramente ya tenemos un niño que odia las tareas, no estudia, molesta a sus compañeros, saca malas calificaciones y se vuelve desafiante con sus padres y maestros, que le obligan constantemente a ir a un ritmo lento y que le reprimen para que no
aprenda más. Lo mas seguro es que su frustración va corriendo a convertirse en rebeldía reprimida.

                 Hipersensibilidad del superdotado

 Así como tienen un mayor coeficiente, también tienen una mayor sensibilidad. Se dice que éstos niños viven con las emociones a flor de piel, y por supuesto que es así. Por lo mismo son más susceptibles que otros niños en el área emocional. No es correcto que solo se les dé prioridad a los niños con deficiencias de aprendizaje y a estos otros se les deje a su suerte, ya que los niños “superinteligentes” por ser extremadamente sensibles, tienen mayor tendencia a la depresión y por supuesto, mayor incidencia al suicidio.

Si escribiéramos una historia alterna, con un final muy diferente podría ser el de un niño que tiene una deficiencia de aprendizaje, o problema de lenguaje, etc., cuyos papás corren a terapias para que atiendan y ayuden a su hijo lo mejor y lo antes posible. Me imagino un final mucho mejor para éste caso, en donde los padres se tomaron enserio el problema de su hijo, lo diagnosticaron y lo atendieron.

Como papás, debemos estar ahí para nuestros hijos aunque ellos no nos lo pidan y somos nosotros los que tenemos la tarea de descifrarlos para ver qué es lo que realmente les está ocurriendo.

Lo “curioso” de nuestro caso y de muchos más es saber que el mismo centro de diagnóstico donde se realizan las pruebas de c.i., se especializa en todo tipo de terapias, y regularizaciones escolares para todo tipo de problemas de aprendizaje, y sin embargo, no ofrecen absolutamente nada para los de alta capacidad, salvo la evaluación.

Mi consejo es que como yo, dejes de esperar el día en que te  aceleren a tu hijo, o que le hagan una adaptación curricular, y hagas tú lo que puedas por él. Debemos aceptar que muchas veces (la mayoría) nadie va a venir a solucionar el problema. Somos nosotros los papás quienes debemos ver por ellos y tomarlas decisiones que trasciendan para bien en sus vidas.

Cuando la inteligencia elevada se convierte en problema

Pero, ¿que no se supone que ser tan inteligente es una ventaja y no lo contrario? Un padre sospecha que tiene un hijo “superdotado” y automáticamente cree que por el hecho de serlo, su hijo no necesita ayuda, ya que su gran inteligencia lo sacará adelante en la vida, pero nada mas lejos de la realidad, ya que el simple hecho de que tenemos a un niño que piensa y ejecuta de forma tan distinta, en un salón de clases con niños normales, ya lo convierte en un gran problema.

Imaginen el caso contrario. ¿Qué pasaría si se pusiera a un niño con dificultad de aprendizaje en un salón de clases normal y se le obligara a ir al mismo ritmo que a sus compañeros?..¿No se sentiría frustrado? ¿No cargaría todos los días con algo impuesto a la fuerza, sintiéndose diferente e incapaz de tolerar aquello? Eso es exactamente  lo que le pasa a un niño que normalmente está  a mucha distancia del de sus compañeros, e incluso, del mismo profesor. Precisamente eso siente un niño de altas capacidades en un salón normal, donde se le obliga a pasar no horas, sino semanas viendo las tablas, o las letras, o el ciclo del agua. Estos niños tienen la capacidad de adquirir un conocimiento totalmente nuevo, procesarlo y aplicarlo en solo minutos, mientras que a otros les tomará semanas comprender el problema, memorizar los pasos que tiene que dar para llegar al resultado deseado y después razonarlo de tal forma que pueda aplicarlo. Aparte de eso, se limita al niño a resolver problemas de la forma en que se le ha enseñado, aún si este puede resolverlo sin usar ninguno. Con procedimiento o no el niño termina en poco tiempo. La pregunta entonces es ¿qué hace con ese tiempo de sobra, mientras espera a que sus compañeros?.. Dos cosas: aburrirse desesperarse!

No es raro que poco a poco le vaya perdiendo el amor a algo que le gustaba de una forma tan natural. Sin saberlo ni quererlo, el ritmo de las clases, las explicaciones repetitivas del maestro, van matando poco a poco todo lo que le encantaba hacer.

Estudios indican que para quinto de primaria, el niño con alta capacidad, al cual no se le ha atendido de ninguna manera, muestra una actitud indiferente y pasiva ante el aprendizaje escolar. Lo que lo lleva a bajar mucho su rendimiento ¡teniendo hasta un 60% de posibilidades de llegar al fracaso escolar en la secundaria!¡ Eso debería de ponernos a todos en alerta!

No sé a ustedes pero a mi me parece un desperdicio y un derroche de talento muy grande! Otra cosa fuera si en todas las escuelas se tuviera un plan especial para éstos niños, como se hace con los niños de lento aprendizaje.



  

Si son tan inteligentes ¿por qué son difíciles de identificar?

Tal como el camaleón, nuestros hijos tratan de camuflarse en el salón de clases para pasar desapercibidos.

"No creo que mi hijo sea superdotado”... es lo que decimos los padres, justo antes de tener un diagnóstico positivo en las manos.

Mamás, no buscamos necesariamente a un niño que a los cuatro años recite completo a Hamlet, ni uno que de conferencias dé robótica a los seis. Recodemos nuevamente que son niños normales, solo que aprenden y piensan de forma diferente.

Siempre me ha sorprendido el hecho de que sean los mismos padres los que nieguen la posibilidad de tener un hijo superdotado cuando todos a su alrededor nos damos cuenta de que lo es.

A veces como somos perfeccionistas no consideramos la posibilidad cuando nos damos cuenta de las carencias de nuestro hijo. Al platicar con otros padres de niños con alta capacidad, nos damos cuenta de cuánto tenían nuestros hijos en común, y mientras su inteligencia asombra en muchas áreas, en otras parece no dar el ancho. Cosas tan simples como no poder atarse las agujetas con facilidad o batallar para andar en bicicleta nos hacen pensar que nuestro hijo no tiene probabilidades de poseer altas capacidades.

Tengo varios meses metida en un foro para mamás con hijos de alta capacidad, y he aprendido más que si me hubiera leído una enciclopedia completa sobre “superdotación”. Lo digo porque al compartir los hábitos, manías, y habilidades de nuestros hijos, llegamos a conocerlos profundamente.
 Casi todos los días en el foro aparecen nuevos padres preocupados, con o sin el diagnóstico de sus hijos, pensando qué hacer con ellos. Mientras las que tenemos ya tempo ahí, de pronto nos sentimos afortunadas de haber descubierto en nuestros hijos esas famosas altas capacidades, casi por equivocación. Me refiero a que en esto aún hay mucho desconocimiento, por lo tanto, es casi un milagro que un padre note que su hijo es algo diferente al grado de quererle hacer pruebas. Y cuando no es el padre el de poca fe, es el maestro; de ahí que el 98% de ellos tristemente nunca sabrá de sus altas capacidades.

Debemos saber que la mejor edad para detectar si un niño tiene altas capacidades es entre los 4 y los 8 años. Algo curioso sucede, si al niño no se le detecta a tiempo; y es que entre más pasa el tiempo sin ser detectado, el niño tiende a esconder sus aptitudes especiales para no sobresalir. A esto se le conoce como "efecto pigmalión negativo"

Un niño de alta capacidad se da cuenta que es diferente, pero no  entiende por qué los niños de su edad no piensan como él ni parecen tener sus intereses.  El niño no sabe manejarlo, así que simplemente trata de camuflarse y pasar desapercibido. Al no ser atendidas sus necesidades educativas, el desánimo o fastidio se hacen presentes y entonces empieza a salir mal en la escuela, lo que lleva tanto a padres como a maestros a pensar que es un problema de actitud, sin darse cuenta que ese fastidio tiene un origen en las altas capacidades. Por eso es tan difícil detectarlos después de los ocho años, porque para entonces el niño ¡ya no parece ser un superdotado!

Entonces ¡ojo!, ciertamente no buscamos un niño de 10´s, ni uno que aparenta ir encantado a la escuela, sino posiblemente todo lo contrario. Puede que sea un niño que empezó muy bien y de pronto bajaron sus calificaciones, que se queja de que se aburre en la escuela, dice que no quiere ir, o se inventa “males” para faltar a clases  o que molesta a sus compañeros. Puede ser que sea muy distraído y parezca estar siempre en las nubes. Se dan mucho también los problemas de sueño ya que a veces duermen muy poco o muy mal y en la escuela suelen preferir jugar con los niños mayores o incluso prefieren estar solos.

Papás, seamos sinceros, todos quisiéramos tener un niño con altas capacidades, y esto sin duda es causa de orgullo en los padres, pero también es una enorme responsabilidad que conlleva un alto precio.

Si tienes dudas sobre si tu hijo es o no superdotado te recomiendo leer
"DETECTANDO SUPERDOTADOS" en donde podrás encontrar más información sobre la identificación y su importancia.

DETECTANDO SUPERDOTADOS

Este tema es casi nuevo para muchos, y mucho de lo que creemos saber es un mito y no una realidad.

Antes de que pasen el tema de largo pensando que no es el caso de sus hijos, les pido que lo lean completo, hasta llegar a los cuestionarios, ya que a veces como mamás pensamos que las cosas que hacen nuestros niños, son de lo mas “normal” y muchas veces esto no es así.

Mi prioridad en este sentido es que los papas identifiquen si tienen un hijo con altas capacidades. Quiero prevenir e informar a los padres sobre los problemas que pudiera enfrentar su hijo en un futuro para que sepan atenderles como se debe. También es para los que no tienen hijos así, pero que tal vez conozcan alguien que si. A tales personas les pido que me ayuden a compartir el enlace para que así muchos mas papás puedan identificar si fuera el caso de sus hijos. Además es necesario que todos conozcamos en verdad quienes son y cómo son los niños de alta capacidad y que dejemos los falsos estereotipos que nos han formado sobre ellos.

Mi caso fue como el de la mayoría, ya que me topé éste tema por casualidad, y para mi sorpresa, descubrí que muchas de las características que describían a estos niños, las tenía mi hija, que en ese entonces era muy pequeñita. Ella siempre me pareció algo diferente de los bebes de su misma edad, pero como buena mamá primeriza, pensaba que así debían ser todos los bebés. Cuando lo comenté con mi esposo, me dijo que todas las mamás debían pensar lo mismo (o sea que en otras palabras me dijo “mamá cuervo”), y la verdad le di la razón, al menos por un tiempo.Uno piensa que no hay que buscarle tres pies al gato con estas cosas, pero claro, fue así hasta que surgieron los problemas que le pusimos de verdad atención, ya que de pronto empezamos a notar cambios en el comportamiento de nuestra hija, lo que nos llevó a investigar sobre lo que le estaba pasando y de nuevo todo parecía apuntar hacia las altas capacidades

Si te hiciera la pregunta: ¿cuántos niños con altas capacidades, (superdotados) conoces? Muy posiblemente respondas “ninguno”, y esto es alarmante, ya que el 2% de la población tiene altas capacidades, sin embargo, EL 98% DE ELLOS NUNCA SON IDENTIFICADOS COMO TALES.

Lo primero y más importante que debemos entender como padres, es que nosotros somos los primeros identificadores de nuestros hijos. ¿De que me sirve saber si mi hijo es o no superdotado? ¡De mucho! No puedo enfatizar lo suficiente en cuanto a la importancia que tiene la identificación a tiempo, ya que de no ser así, con el tiempo pueden crearse muchos problemas que ya veremos con más detenimiento, pero lo cierto es que al igual que los niños con lento aprendizaje, éstos niños casi siempre necesitan una intervención especial.

Entonces aquí les dejo un listado de características, para que puedan darse una idea si tienen o conocen un niños asi. Léanlas con cuidado, tomando en cuenta que no todos los niños deben poseer todas las características:

 1. Aprenden muy rápido y tienen una excelente memoria para lo que les interesa.
2. Son niños altamente sensibles al mundo que los rodea
3. Muestran creatividad e intuición
4. Son observadores, curiosos e investigativos y hacen preguntas constantemente.
5. Tienen muchos intereses muy variados, o uno o dos a los que dedican la mayor parte de su tiempo
6. Son muy independientes
7. Quieren saber el porqué de las situaciones, especialmente de las no deseadas.
8. Tienen excesiva cantidad de energía (hiperactividad)
9. Muestran pérdida de atención y se aburren fácilmente.
10. Resistencia a la autoridad si no es democrática, pueden ser muy desobedientes.
11. Son a menudo emocionalmente inestables.
12. Pueden sobresalir en una o más asignaturas, y rinden muy bien en la escuela solo si están debidamente motivados.
13. Pueden ser introvertidos o tener una enorme capacidad de liderazgo.
14. Duermen poco.
15. Suelen empezar a caminar, leer, o sumar muy pronto y adquiere el aprendizaje sin enseñanza directa.
16. Generalmente tienen un vocabulario muy avanzado.
17. Son muy críticos consigo mismo y también tienden a corregir a otros.
18. Les gusta relacionarse con gente de más edad.
19. Le cuesta mucho aceptar el fracaso en cualquier área.
20. Tiene gran capacidad de atención y concentración.
21. Muestra preocupación por temas de moral y justicia.
22. Hablan precozmente, o por el contrario muestran un retraso en el habla.
23. Le gusta actuar o interpretar papeles.
24. Su alta persistencia en la tarea les hace ser perfeccionistas, fijándose metas muy altas en su propio rendimiento.
25. Su pensamiento es productivo más que reproductivo por lo que se basan en la construcción de las cosas.
26. Tienen un pensamiento lógico.
27. Se observa creatividad e imaginación en sus producciones.
28. Capta ideas abstractas desde temprana edad.
29. Muestra gran capacidad de trabajo, y bajo nivel de cansancio.
30. Frecuentemente están alerta y parecen ansiosos, explorando intereses más allá de las limitaciones habituales de los niños de su misma edad.

Con lo anterior ya nos vamos dando una idea si es o no el caso de nuestro hijo o conocemos alguno, y estaré encantada de contestar cualquier pregunta, así como de canalizar a aquellos padres que necesiten orientación o piensen que su hijo(a) pudiera tener altas capacidades.

En el próximo post hablaré sobre la problemática escolar que presentan éstos niños, y sabremos el por qué del bajo rendimiento y el fracaso escolar, que se da hasta en un 60% de estos casos. También estaremos viendo los diferentes tipos de intervención educativa, que podemos ofrecer a nuestros hijos, y cuáles son las más convenientes. ¡No te lo pierdas!

Les dejo mi facebook por si quieren dejarme un mensaje privado: Diana Rubalcava

LA VIDA CON SUPERDOTADOS

Algunos los vemos en los shows de t.v o en videos de you tube haciendo cosas increíbles,como la bebe que nombra a todos los presidentes de E.U. cuando le enseñan las fotos, o la niñita que resuelve problemas de potencialidad, y claro eso es maravilloso, pero si platicáramos con los padres de dichos niños seguramente habría muchas cosas que no nos gustaría escuchar. Como el hecho de que nuestros hijos duermen poco o muy mal por las noches, son hiperexcitables e hipersensibles, etc..

Sí, nuestros hijos son maravillosos (como cualquier niño) pero cuando llegamos a casa con mis tres hijos después de un día normal hay muchas cosas que suceden ahi dentro; cosas que desquiciarían a más de uno. Cosas que si otro padre supiera, seguramente le harían desistir de querer tener un hijo superdotado.

Hola! Soy mamá de tres niños que han robado el corazón y que también me roban hasta el último respiro. Mis niños son de lo más normales, pero eso sí, son criaturas demandantes. Tanto que me han obligado a superarme a mí misma; a ir más allá de donde yo hubiera pensado o querido. Los niños de alta capacidad son niños que te superan a ti como papá, que no se conforman con un "por que sí" y que agotan todos los recursos para conseguir lo que desean. Mas de cien veces nos hemos mirado a los ojos perplejos mi esposo y yo, al ver lo demandantes (y ocurrentes) que pueden llegar a ser.

Se deben imaginar que mi vida es maravillosa, llena de hazañas increíbles y niños leyendo por todas partes, pero la verdad es que todo lo bueno tiene su precio. Como madre muchas veces me pregunté ¿por qué mis hijos eran tan complicados, que jamás tenían suficiente de nada? Antes de saber sobre las altas capacidades de mis hijos, muchas veces me sentía frustrada. Aveces pensaba que algo debía estar haciendo mal por que mis niños sumamente absorbentes e insaciables. Sentía que me exprimían hasta la última gota y aún asi no parecían satisfechos.

¿Qué hice para tener niños tan exigentes? ¿por qué no se conforman un rato con algo simple? ¿por qué son tan sensibles y exagerados? ¿por que se obsesionan con tantas cosas? y un muy largo etc..

La gente siempre me aconsejaba sobre cómo llevarlos a dormir, pero todo parecía tan inútil. Este tipo de niños toma tu mejor esfuerzo y te dice ¿eso es todo lo que tienes?..

Soy consciente de que mi trabajo se multiplica por tener hijos extremos tanto en su intelecto como en sus emociones. Mi labor no es nada fácil y no por nada las madres con este tipo de niños entendemos lo que significa "necesidades especiales"

Así que se pudiera pensar que todos queremos tener hijos superdotados hasta que vivimos con ellos y nos damos cuenta de qué están hechos.

Cuando tienes 3 niños que luchan con todas sus fuerzas para no irse a dormir, que despiertan siempre antes que tú con las pilas cargadas al 100, que quieren usar las pinturas, leer y que les leas, hacer puzzles, usar la computadora, tocar el piano, treparse en todas partes, sacar y jugar con todo lo inimaginable, no es exactamente lo que uno se hubiera imaginado.

Pero claro, amo a mis hijos, y con todo y lo antes mencionado, no los cambiaría por otros menos complicados. Nadie me cuenta de los gozos y retos de criar hijos con altas capacidades y si tuviera que vivirlo de nuevo, lo haría sin dudarlo. Ellos hacen que mi día se vaya volando y siempre siento que he hecho tan poco por ellos, que quisiera agregarle 6 horas más al día y tener muchísima más energía para darles.

Estoy feliz de tenerlos y de poder criarlos. Mis hijos son eso, complejos. Niños como todos solo que más intensos y yo busco ser la madre intensa que ellos necesitan que sea. Por este motivo educo en casa, por que sé que la escuela tradicional no se ajustaría a sus necesidades.

Estoy disfrutando de ellos al máximo y quise crear este espacio para compartir todo lo que sé sobre esto de educar superdotados. Aunque me sienta la persona menos preparada, sé que Dios no se equivocó al dármelos y sé que Él me sostendrá y me dará la sabiduría que tanto necesito para guiarlos.

HABLEMOS SOBRE SUPERDOTACIÓN

                                       

• Charles Darwin abandonó una carrera médica y su padre le dijo: “Lo único que te interesa es cazar y capturar perros y ratas.”

• Los maestros de Thomas Alba Edison decían que era demasiado tonto para aprender.

• Albert Einstein no habló hasta los cuatro años y no leyó hasta los siete. Su maestra lo describió como mentalmente lento, insociable y encerrado siempre en sueños tontos.

• Louis Pasteur fue un alumno mediocre y ocupaba el lugar número quince entre veintidós.

• Issac Newton nunca rindió demasiado en el colegio

• El padre del escultor Rodin decía: “Tengo un hijo idiota”.

• León Tolstoi, el autor de “La guerra y la paz”, abandonó el colegio. Era considerado “sin capacidad ni voluntad para aprender. “

¿Se preguntan lo mismo que yo? ¿Cómo es posible que hayan sido diagnosticados tan terriblemente mal, incluso por sus padres, siendo que eran grandes genios? Ya se darán cuenta por ustedes mismos del por qué al seguir leyendo sobre el tema. 

Los casos anteriores son de los pocos que tuvieron la voluntad para salir adelante, pero la gran mayoría de los niños con altas capacidades no correrán con la misma suerte. No a menos que reciban de sus padres el apoyo y comprensión que necesitan.

¿Por qué hice un blog sobre el tema? 

En primer lugar por que los superdotados son unos desconocidos: desconocidos para los psicólogos, desconocidos para los docentes, desconocidos para los investigadores y lo más insólito: desconocidos por sus propios padres.

Ahora vamos a conocer un poco más el tema, contestando algunas de las preguntas frecuentes sobre éste tema, y después podremos evaluar a nuestros hijos con el listado de características al final:

• ¿Talentoso, precoz, o con alta capacidad?

No debemos confundir a un niño talentoso, con uno de alta capacidad. Un niño de alta capacidades, es aquel que sobresale de los niños de su edad en todas las capacidades intelectuales, y además presenta características de creatividad, mientras que el niño con talento es aquel que sobresale en un área determinada (talento verbal, talento creativo, talento matemático, talento musical) mientras que en los demás aspectos su rendimiento es medio o incluso inferior a la media.

En cuanto a los niños precoces, debemos tener en cuenta es que “CASI TODOS LOS DE ALTA CAPACIDAD SON PRECOCES, PERO NO TODOS LOS PRECOCES TIENEN ALTA CAPACIDAD”. Ojo en esa afirmación, ya que puede que tengamos un niño que de bebé que fue muy precoz para caminar, hablar, etc. pero que después se igualó con los niños de su edad, mientras que el de alta capacidad no se nivela, ya que su C.I. (coeficiente intelectual) esta muy por encima de la media y además permanece estable por el resto de su vida.   

• ¿Cuál es la definición oficial de altas capacidades?

Según la OMS (organización mundial de la salud) una persona con Alta Capacidad tiene un C.I. (coeficiente intelectual) igual o mayor a 130.

• ¿Cuál es la proporción de personas con altas capacidades?

Para darnos una idea y tal como nos muestra la campana de Gauss, el 68% de las personas tenemos un C.I. de entre 85 y 115. El 95% oscila entre 70 y 129. Los de alta capacidad se encuentran en el extremo inferior derecho de la campana ya que solo un 2% tiene un C.I. igual o mayor a 130, y tan solo un pequeñísimo porcentaje del 0.1% posee uno mayor a 145. De esto claramente entendemos que  ciertamente no hay muchas personas con altas capacidades, y entre más alto es el C.I. menor proporción de personas las poseen.

• ¿Pero como afecta el C.I. en el desempeño del niño?

Posiblemente cualquier persona pueda llegar a la misma conclusión que una con alta capacidad, pero le tomará mucho más tiempo, tanto para el análisis, como para llegar a la solución, ya que el cerebro de éstas personas trabaja de una forma mucho más rápida.

• El niño con alta capacidad, ¿nace o se hace?

En tiempos pasados se creía que las altas capacidades se desarrollaban debido a un ambiente apropiado o la estimulación, pero hoy se sabe que la herencia influye hasta en un 80%, mientras que el ambiente solo influye en un 20%. También se ha comprobado que el cerebro de estos niños es diferente, ya que poseen un engrosamiento del lóbulo frontal, que es donde se realizan las tareas mentales más complejas. Además su corteza cerebral  es muy elástica, y sigue creciendo por muchos años, entre otras diferencias.

• ¿Cómo debe ser una persona de altas capacidades?

La verdad es que tenemos muchas ideas sobre cómo se supone que debe ser un niño superdotado y pensamos que debe ser uno que saca puros 10′s, que es un desadaptado social, o bien, un “sabelotodo” que nos recuerda a Sheldon Cooper, pero en la gran mayoría de los casos ¡no hay nada más lejos de la realidad! ya que un niño con altas capacidades, bien puede ser súper sociable y extrovertido, o por el contrario ser muy antisocial e introvertido; puede estar perfectamente bien adaptado a su grupo de edad o puede no encajar en absoluto.

Hay que dejar bien en claro que tanto en las altas capacidades como en el de cualquier otro niño, tampoco aquí hay dos iguales.      
De hecho algunos saben camuflarse y pasar completamente desapercibidos, mientras que otros parecen ir gritando al mundo que son diferentes.

Esta tarea de identificar superdotados no es tan fácil como parece, por eso les invito a que lean el siguiente post que trata sobre las características que estos niños presentan y ayuda en la identificación. Aquí se los dejo: DETECTANDO SUPERDOTADOS